اهم الاستراتيجيات المعرفية في تعليم القراءة والكتابة للاطفال ذوي صعوبا

تحت عنوان “أهم الاستراتيجيات المعرفية في تعليم القراءة والكتابة للأطفال ذوي صعوبات التعلم”، يقدم أ. د. غسان يعقوب وردة نماذج تحليل دراستهما في واحد من أهم حقول التعلم وبناء المعرفة عند التلاميذ، وهو علم النفس المعرفي ودراسة العمليات المعرفية وكيفية معالجتها. ولهذا الغرض تتناول هذه الدراسة تحديد آثار البرنامج العلاجي المستند إلى الاستراتيجيات المعرفية لرفع مستوى التحصيل في مادتي القراءة والكتابة لدى ذوي صعوبات التعلم. وتأتي أهميتها من الحاجة إلى تشخيص الخلل في العمليات المعرفية عند ذوي صعوبات التعلم، فضلًا عن ضرورة اعتماد برنامج علاجي لمعالجة هذه الصعوبات.

يقول المؤلفان عن كتابهما هذا: “إن مسيرة الأبحاث حول صعوبات التعلم Learning Disabilities كانت طويلة، وقد استغرقت أكثر من خمسين عامًا، ومع ذلك كانت النتائج محدودة على صعيد التشخيص والعلاج”.

غير أن تقدم العلوم العصبية والمعرفية ساعد العلماء على اكتشاف اللغز الكامن من وراء صعوبات التعلم حيث حددوا الخلل في العمليات المعرفية الحاصلة في الدماغ. وهكذا ظهرت نظرية PASS التي وضعها كل من
J. Naglieri و J. P. Das و J. R. Kirby في العام 1994.
ويمكن تلخيص PASS كالآتي:

• التخطيط (Planning – P)

• الانتباه (Attention – A)

• التتابع (Successive)

• التزامن (Simultaneous)

إن نظرية PASS تعد ثورة في مجال صعوبات التعلم لأنها تعمل على تشخيص الخلل في العمليات المعرفية وإيجاد العلاج المناسب له من خلال البرامج القائمة إلى تلك النظرية.

وبالاستناد إلى نظرية PASS التي اختارها المؤلفان، والتي وضعها العالم ناغلييري (Naglieri)، فضلًا عن نظرية الذكاء (CAS) والأدوات والبرامج المختصة بذوي صعوبات التعلم، يقدم هذا الكتاب: مقاربة نظرية وأخرى ميدانية. تعالج المقاربة الأولى الاستراتيجيات أو العمليات المعرفية الأربع بحسب نظرية PASS، وتعرض البرامج العلاجية والألعاب الإلكترونية المستندة إلى النظرية المذكورة. كما تقدم هذه المقاربة البرامج التعليمية لذوي صعوبات التعلم.

وفي المقاربة الميدانية تعرض الدراسة النتائج التي جرت على عدد من الأطفال في إحدى المدارس الخاصة في لبنان، والتي تهتم بتعليم ذوي صعوبات التعلم. كما تفسر الدراسة النتائج وتناقشها في ضوء الفرضيات المطروحة.

سوف يجد القارئ في هذا البحث كنزًا علميًا يعينه على تحقيق النجاح في تعليم ذوي صعوبات التعلم، وسوف يفتح هذا البحث آفاقًا واسعة أمام الباحثين في لبنان والبلدان العربية، وأمام المعلمين الذين يتعاملون مع الأطفال ذوي صعوبات التعلم، كونه يزودهم بإمكانات مهمة أثناء القيام بتشخيص مستوى العمليات المعرفية (CAS) وتطبيق البرامج العلاجية والتعليمية والألعاب الإلكترونية المستندة كلها إلى نظرية (PASS).